allegato al PTOF
Il Curricolo d’Istituto della SSS I° Gobetti-De Filippo – elaborato dalla comunità professionale dei docenti ed espressione della libertà di insegnamento e dell’autonomia scolastica – delinea in un quadro unitario il percorso di studio, crescita e formazione culturale e personale che la scuola indica per i propri alunni, in coerenza con i principi di ‘inclusione’ di ogni persona e di ‘integrazione’ delle culture straniere. Fissa pertanto gli obiettivi di apprendimento e i relativi traguardi per lo sviluppo delle competenze degli alunni, assumendo come orizzonte di riferimento i seguenti documenti ufficiali:
- Indicazioni Nazionali per il Curricolo (2012)
- Indicazioni Nazionali e Nuovi Scenari (2018)
- Raccomandazione del Consiglio Europeo relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente (22 maggio 2018)
- Competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria (allegate al D.M. 139 / 2007)
Il Curricolo pone al centro l’alunno e i suoi bisogni, tenendo conto anche delle esigenze e delle proposte delle famiglie e del territorio, col fine di accompagnare gli alunni in un percorso di crescita e di miglioramento del proprio contesto di vita, in esperienze concrete, autentiche e significative che sviluppino e consolidino in tutta la comunità scolastica la legalità, la cooperazione e la solidarietà. Il Curricolo rappresenta un punto di riferimento e uno strumento di ricerca flessibile per la progettazione didattico-educativa dei docenti, che tengono conto anche di ulteriori documenti, utili a delineare piste e percorsi per lo sviluppo delle competenze chiave e di cittadinanza, attraverso il dialogo tra le discipline e i saperi:
- Linee Guida per l’Educazione alla Pace e alla Cittadinanza Glocale (Nota Miur 4469 del 14/09/2017)
- Linee Guida per la prevenzione e il contrasto del cyber bullismo (Miur ottobre 2017)
- Linee Guida Educare al rispetto: per la parità dei sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le forme di discriminazione (Miur, ottobre 2017)
- Piano per l’Educazione alla Sostenibilità
I docenti pianificano i curricoli disciplinari e i piani di lavoro esplicitando le competenze chiave di riferimento, le relative abilità e i contenuti, le metodologie di lavoro, gli strumenti di verifica e i criteri di valutazione, l’uso degli spazi e degli strumenti che la scuola mette a disposizione.
ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Il Curricolo presenta alcuni aspetti caratterizzanti che puntano a sviluppare e consolidare le competenze trasversali degli alunni, con particolare attenzione ai valori della legalità, della cittadinanza attiva e consapevole, della sostenibilità e del rispetto ambientale, della solidarietà e della valorizzazione delle differenze. Accanto alle proposte formative extracurricolari di ampliamento funzionali a tale obiettivo, il Curricolo della San Giovanni Bosco promuove e rende esperienze significative di approfondimento, condivisione e confronto una serie di Giornate nazionali e internazionali ed Anniversari, che costituiscono appuntamenti irrinunciabili dell’anno scolastico. Si tratta di momenti cui gli studenti partecipano con consapevolezza dopo articolati percorsi laboratoriali di approfondimento e che vedono il coinvolgimento dell’intera comunità scolastica, grazie alla proficua collaborazione con i partner di rete (ente locale, associazioni territoriali, istituzioni scolastiche) e alla costante partecipazione delle famiglie.
Il calendario è così composto:
- 21 Settembre : Giornata Internazionale della Pace
- 26 Settembre: Giornata europea delle Lingue
- 1-2 Ottobre: Giornata internazionale delle persone anziane e Festa dei Nonni
- 16 ottobre: Giornata mondiale dell’Alimentazione
- Ottobre / Novembre: Libriamoci. Giornate di Lettura nelle scuole
- 16 novembre: Giornata mondiale della Tolleranza
- 20 novembre: Giornata mondiale dei Diritti dei bambini
- 21 novembre: Giornata nazionale degli alberi
- 23 novembre: Giornata Internazionale della Pace, della Cultura e della Solidarietà
- 25 novembre: Giornata internazionale per l’eliminazione della violenza alle donne
- 10 dicembre: Giornata internazionale dei Diritti umani
- 20 dicembre: Giornata internazionale della Solidarietà
- 27 Gennaio: Giorno della Memoria
- 8 Febbraio: Safe Internet Day
- 10 Febbraio: Giorno del Ricordo (per le vittime delle Foibe)
- 18 Febbraio Giornata internazionale del Risparmio Energetico
- 8 Marzo: Giornata per I diritti delle donne e per la Pace mondiale
- 21 Marzo: Giornata internazionale per l’eliminazione della discriminazione razziale
- 2 Aprile: Giornata mondiale dell’Autismo
- 6-7 Aprile: Giornata mondiale dello Sport e della Salute
- 17 Maggio: Giornata mondiale contro l’Omofobia
- 21 Maggio: Giornata mondiale per la diversità culturale per il dialogo e lo sviluppo
- Giornata di Istituto contro il Bullismo/Cyberbullismo
Attività previste per favorire la Transizione ecologica e culturale
Il piano “mira a rigenerare la funzione educativa della scuola per ricostruire il legame fra le diverse generazioni, per insegnare che lo sviluppo è sostenibile se risponde ai bisogni delle generazioni presenti e non compromette quelle future, per imparare ad abitare il mondo in modo nuovo. La scuola crea, così, non solo il nuovo alfabeto ecologico ma si trasforma in luogo nel quale si azzerano i conflitti tra le generazioni e si impara a crescere in modo sostenibile”.
Gli obiettivi che persegue il Piano ministeriale sono stati raggruppati in tre ambiti: sociali, ambientali, economici che rientrano perfettamente nell’insegnamento di Educazione Civica i cui nuclei di cittadinanza, sostenibilità e digitale sono presenti nei pilastri attraverso cui si articola il piano
“RiGenerazione Scuola” è il nuovo piano lanciato dal Ministero dell’Istruzione attuativo degli obiettivi dell’Agenda 2030 dell’ONU pensato per accompagnare le scuole nella transizione ecologica e culturale e nell’attuazione dei percorsi di educazione allo sviluppo sostenibile previsti dall’insegnamento dell’educazione civica. (https://www.istruzione.it/ri-generazione-scuola/index.html).
Con questo termine si vuole dare risalto all'aspetto di rinascita, ripartenza della scuola, ma cambiando approccio, passando dal concetto della resilienza a quello della rigenerazione: non più resistere, ma imparare ad esistere in modo nuovo.
Il Piano “RiGenerazione Scuola”, ai sensi dell'articolo 10 del D. Lgs 8 novembre 2021 n. 196, entra a far parte dell’offerta formativa triennale della SSS I° Gobetti-De Filippo, con la promozione di attività relative ai temi della transizione ecologica e culturale collegandole ai quattro pilastri ed agli obiettivi di Rigenerazione.
Le attività proposte saranno legate a:
Sostenibilità;
Equità sociale (intesa come nuovo modo di vivere e di pensare, che non prevede lo scarto di sentimenti, affetti e relazioni)
Cura delle persone, delle cose, dell'ambiente naturale, dei luoghi, del territorio e della sua storia
Educazione digitale
La scuola è chiamata ad elaborare nuovi alfabeti per realizzare nuovi comportamenti e stili di vita. Si tratta di dare nuovo impulso all’insegnamento di educazione civica promuovendo lo sviluppo di competenze trasversali a più discipline, relative ai nuclei di cittadinanza e di sostenibilità ed educazione digitale. Per rispondere in modo più pertinente alle richieste della società attuale, complessa, articolata e globalizzata in cui ai bambini, ragazzi, che saranno futuri adulti, vengono richieste una pluralità e trasversalità di conoscenze, abilità e competenze che permetta loro di saper stare al mondo come donne e uomini consapevoli e responsabili. E’ perciò che ci siamo prefissi il complesso obiettivo che i nostri alunni siano non spettatori, ma protagonisti attivi, partecipi e costruttori di quel mondo migliore, tanto invocato da più parti nell’attuale contesto storico, che necessita di competenze, buone pratiche, propositività e partecipazione
Ciò presuppone la necessità che la scuola sviluppi (I Saperi) la capacità di pensiero critico, insieme all’abilità di risoluzione dei problemi, di produrre argomentazioni per partecipare costruttivamente alle attività della comunità, nel rispetto dei valori altrui e delle culture diverse dalla propria secondo un’evoluzione che va dal nazionale e locale, al globale e internazionale. La proposta didattica ed educativa viene arricchita da iniziative di potenziamento e attività progettuali con l’intento di rendere i giovani cittadini di oggi futuri adulti capaci di interagire efficacemente a livello europeo, formandoli all’interculturalità e all’integrazione e orientandoli al mondo del lavoro e alla loro presenza nella società (I comportamenti) Per essere cittadini attivi è necessaria la capacità di accedere ai mezzi di comunicazione sia tradizionali sia nuovi, di interpretarli criticamente e di interagire con questi, nonché di comprendere il ruolo e le funzioni dei media nelle società democratiche (Le infrastruttre), superando il modello tradizionale di una scuola trasmissiva, avvalendosi di ambienti di apprendimento innovativi attrezzati con risorse tecnologiche e digitali, capaci di integrare nella didattica l’utilizzo delle tecnologie. Una didattica innovativa che utilizza le tecnologie digitali può garantire un apprendimento personalizzato, autonomo e collaborativo creando un'alternativa efficace al modello tradizionale, integra il mondo reale con quello virtuale e produce un impatto positivo sui risultati di apprendimento. Una scuola che attua una didattica innovativa con metodologie che rendono lo studente protagonista della sua formazione, favorisce la valorizzazione delle sue attitudini innate. Ciò significa porre lo studente nelle condizioni di conoscere se stesso e di operare scelte consapevoli ed efficaci, sia nell'ambito degli studi, sia nell'ambito delle scelte professionali e del mercato del lavoro, per un inserimento adeguato nella vita sociale.
Il PTOF concorre alla realizzazione del processo di miglioramento messo in atto dalla scuola, derivante dalle priorità del RAV e dalla realizzazione degli obiettivi formativi prioritari ex L. 107 art. 1 comma 7
L'attenzione per le Infrastrutture dell'istituto- nuovi luoghi da abitare- fornisce un chiaro indirizzo per la realizzazione di nuove scuole sostenibili con ambienti didattici rimodulati. Le azioni progettuali che la scuola sta attuando in riferimento al PNSD e al REACT EU sono una grande risorsa per la dotazione di attrezzature basilari per la trasformazione digitale della didattica e dell’organizzazione delle istituzioni scolastiche.
UdA transdisciplinari per lo sviluppo delle competenze STEM
Dall'a.s. 2023/24, il Collegio docenti dell'Istituto ha elaborato delle UdA trandisciplinari per classi parallele sviluppate attorno ad uno dei temi previsti dal Curricolo di Educazione Civica di istituto per l'anno di corso e aventi come obiettivo finale lo sviluppo delle competenze STEM e di orientamento.
Ogni unità di apprendimento per ciascuna singola classe si configura come percorso formativo inter- e trans-disciplinare:
● che ingaggia lo studente nel ruolo di protagonista del processo di apprendimento
● articolato intorno ad un tema ed organizzato in fasi di sviluppo temporale,
● finalizzato all’acquisizione/mobilitazione delle conoscenze e delle abilità
● necessarie a promuovere le competenze culturali e sociali
● utili ad affrontare e risolvere una situazione-problema (compito di realtà),
● che prevede la creazione di un elaborato detto prodotto finale o 'capolavoro'
Le UdA si sviluppano lungo tutto l'a.s.. La valutazione del capolavoro finale terrà conto non solo del prodotto digitale realizzato, ma anche e soprattutto delle osservazioni raccolte dai docenti nel corso del processo.
Responbsabli del documento:
Il collegio dei Docenti SSS I° Gobetti-De Filippo LA DIRIGENTE SCOLASTICA Prof.ssa Giuliana Autieri
UdA transdisciplinari