[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=”1″ _builder_version=”3.0.106″ background_color=”#0066cc” custom_margin=”||-100px|” custom_padding=”0px|0px|0|0px” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”6px” box_shadow_color=”#000000″ collapsed=”on” prev_background_color=”#00264c” next_background_color=”#F5F5F0″ inner_width=”auto” inner_max_width=”1366px” global_module=”467″][et_pb_row global_parent=”467″ column_structure=”3_4,1_4″ _builder_version=”3.25″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” custom_margin=”||20px|” custom_padding=”||50px|”][et_pb_column type=”3_4″ global_parent=”467″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text admin_label=”Logo + intestazione” global_parent=”467″ _builder_version=”4.6.1″ text_text_color=”#ffffff” text_font_size=”50px” header_font=”|||on|||||” background_layout=”dark”]<\/p>\n
![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/logo-1.png\")
Scuola Secondaria Statale di I\u00b0 <\/a>Gobetti – De Filippo<\/em><\/a><\/h2>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_4″ global_parent=”467″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_search global_parent=”467″ exclude_pages=”off” placeholder=”Cerca” button_color=”#ffffff” _builder_version=”3.23″ button_font=”||||||||” button_text_color=”#ffffff” background_color=”#ffffff” button_text_size__hover_enabled=”off” button_text_size__hover=”null” button_one_text_size__hover_enabled=”off” button_one_text_size__hover=”null” button_two_text_size__hover_enabled=”off” button_two_text_size__hover=”null” button_text_color__hover_enabled=”off” button_text_color__hover=”null” button_one_text_color__hover_enabled=”off” button_one_text_color__hover=”null” button_two_text_color__hover_enabled=”off” button_two_text_color__hover=”null” button_border_width__hover_enabled=”off” button_border_width__hover=”null” button_one_border_width__hover_enabled=”off” button_one_border_width__hover=”null” button_two_border_width__hover_enabled=”off” button_two_border_width__hover=”null” button_border_color__hover_enabled=”off” button_border_color__hover=”null” button_one_border_color__hover_enabled=”off” button_one_border_color__hover=”null” button_two_border_color__hover_enabled=”off” button_two_border_color__hover=”null” button_border_radius__hover_enabled=”off” button_border_radius__hover=”null” button_one_border_radius__hover_enabled=”off” button_one_border_radius__hover=”null” button_two_border_radius__hover_enabled=”off” button_two_border_radius__hover=”null” button_letter_spacing__hover_enabled=”off” button_letter_spacing__hover=”null” button_one_letter_spacing__hover_enabled=”off” button_one_letter_spacing__hover=”null” button_two_letter_spacing__hover_enabled=”off” button_two_letter_spacing__hover=”null” button_bg_color__hover_enabled=”off” button_bg_color__hover=”null” button_one_bg_color__hover_enabled=”off” button_one_bg_color__hover=”null” button_two_bg_color__hover_enabled=”off” button_two_bg_color__hover=”null”]<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
[\/et_pb_search][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=”1″ inner_shadow=”on” fullwidth=”on” _builder_version=”3.3.1″ background_color=”#F5F5F0″ custom_margin=”||-79px|||” custom_padding=”|||” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”6px” box_shadow_color=”#1c2024″ prev_background_color=”#0066cc” next_background_color=”#ffffff” inner_width=”auto” inner_max_width=”1366px” global_module=”519″][et_pb_fullwidth_menu admin_label=”Menu sopra” global_parent=”519″ menu_id=”2″ submenu_direction=”downwards” fullwidth_menu=”off” dropdown_menu_bg_color=”#ffffff” dropdown_menu_text_color=”#0066cc” mobile_menu_text_color=”#0066cc” logo_max_width=”48%” logo_max_height=”100px” _builder_version=”4.6.1″ menu_font=”|||on|||||” menu_text_color=”#0066cc” menu_font_size=”13px” background_color=”#F5F5F0″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat” text_orientation=”justified” width=”100%” max_width=”100%” module_alignment=”left” min_height=”100px” height=”100px” max_height=”100px” custom_margin=”50px||||false|false” custom_padding=”|||” animation_style=”slide” animation_direction=”right” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
<\/p>\n
[\/et_pb_fullwidth_menu][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=”1″ _builder_version=”3.22″ prev_background_color=”#F5F5F0″ next_background_color=”#30373d”][et_pb_row _builder_version=”3.25″ background_size=”initial” background_position=”top_left” background_repeat=”repeat”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”3.25″ custom_padding=”|||” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_post_title _builder_version=”3.5.1″]<\/p>\n
[\/et_pb_post_title][et_pb_text admin_label=”scrivi qui i contenuti della pagina\/articolo” _builder_version=”4.19.4″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″ background_pattern_color=”rgba(0,0,0,0.2)” background_mask_color=”#ffffff” text_text_shadow_horizontal_length=”text_text_shadow_style,%91object Object%93″ text_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” text_text_shadow_vertical_length=”text_text_shadow_style,%91object Object%93″ text_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” text_text_shadow_blur_strength=”text_text_shadow_style,%91object Object%93″ text_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” link_text_shadow_horizontal_length=”link_text_shadow_style,%91object Object%93″ link_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” link_text_shadow_vertical_length=”link_text_shadow_style,%91object Object%93″ link_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” link_text_shadow_blur_strength=”link_text_shadow_style,%91object Object%93″ link_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” ul_text_shadow_horizontal_length=”ul_text_shadow_style,%91object Object%93″ ul_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” ul_text_shadow_vertical_length=”ul_text_shadow_style,%91object Object%93″ ul_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” ul_text_shadow_blur_strength=”ul_text_shadow_style,%91object Object%93″ ul_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” ol_text_shadow_horizontal_length=”ol_text_shadow_style,%91object Object%93″ ol_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” ol_text_shadow_vertical_length=”ol_text_shadow_style,%91object Object%93″ ol_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” ol_text_shadow_blur_strength=”ol_text_shadow_style,%91object Object%93″ ol_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” quote_text_shadow_horizontal_length=”quote_text_shadow_style,%91object Object%93″ quote_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” quote_text_shadow_vertical_length=”quote_text_shadow_style,%91object Object%93″ quote_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” quote_text_shadow_blur_strength=”quote_text_shadow_style,%91object Object%93″ quote_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” header_text_shadow_horizontal_length=”header_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” header_text_shadow_vertical_length=”header_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” header_text_shadow_blur_strength=”header_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” header_2_text_shadow_horizontal_length=”header_2_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_2_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” header_2_text_shadow_vertical_length=”header_2_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_2_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” header_2_text_shadow_blur_strength=”header_2_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_2_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” header_3_text_shadow_horizontal_length=”header_3_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_3_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” header_3_text_shadow_vertical_length=”header_3_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_3_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” header_3_text_shadow_blur_strength=”header_3_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_3_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” header_4_text_shadow_horizontal_length=”header_4_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_4_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” header_4_text_shadow_vertical_length=”header_4_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_4_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” header_4_text_shadow_blur_strength=”header_4_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_4_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” header_5_text_shadow_horizontal_length=”header_5_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_5_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” header_5_text_shadow_vertical_length=”header_5_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_5_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” header_5_text_shadow_blur_strength=”header_5_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_5_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” header_6_text_shadow_horizontal_length=”header_6_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_6_text_shadow_horizontal_length_tablet=”0px” header_6_text_shadow_vertical_length=”header_6_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_6_text_shadow_vertical_length_tablet=”0px” header_6_text_shadow_blur_strength=”header_6_text_shadow_style,%91object Object%93″ header_6_text_shadow_blur_strength_tablet=”1px” box_shadow_horizontal_tablet=”0px” box_shadow_vertical_tablet=”0px” box_shadow_blur_tablet=”40px” box_shadow_spread_tablet=”0px” vertical_offset_tablet=”0″ horizontal_offset_tablet=”0″ z_index_tablet=”0″]<\/p>\n
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI, DELLE COMPETENZE E DEL COMPORTAMENTO DEGLI STUDENTI<\/b><\/p>\n
L\u2019apprendimento<\/b><\/u>\u00a0\u00e8\u00a0<\/b>un processo complesso che si realizza nel tempo, investe la sfera cognitiva, metacognitiva e socio – affettiva del ragazzo. E\u2019 influenzato dalla personalit\u00e0 del soggetto che apprende, dal contesto socio-culturale di apprendimento, dalle strategie didattiche e organizzative messe in campo dagli insegnanti.<\/span><\/p>\nLa valutazione \u00e8\u00a0<\/b><\/u>una dimensione costantemente attiva che precede, accompagna e segue i processi curricolari.<\/span><\/p>\nE\u2019 un percorso globale che tiene conto sia dei progressi compiuti nell\u2019area cognitiva, sia dei processi di maturazione e di socializzazione dell\u2019alunno.<\/span><\/p>\nE\u2019 un processo che osserva il presente frutto di una storia e viatico per il futuro.<\/span><\/p>\nE\u2019 volta alla verifica della capacit\u00e0 di ognuno di servirsi delle conoscenze e delle abilit\u00e0, anche in un\u2019ottica trasversale, per affrontare i compiti e le sfide della vita.<\/span><\/p>\nAssume una funzione formativa di accompagnamento del processo educativo \u2013 didattico.<\/span><\/p>\nE\u2019 rivolta al superamento dell\u2019orizzonte strettamente scolastico.<\/span><\/p>\nAiuta l\u2019alunno a comprendere le mete, anche minime, raggiunte, al fine di valorizzare le proprie risorse, le motivazioni e a costruire un concetto realistico e positivo di s\u00e9.<\/span><\/p>\nPromuove nell\u2019allievo la capacit\u00e0 di autovalutazione.<\/span><\/p>\nHa una funzione orientativa.<\/span><\/p>\nLa valutazione richiede:<\/span><\/p>\n– osservazioni costanti;<\/span><\/p>\n– rigore nell\u2019impostazione delle verifiche;<\/span><\/p>\n– analiticit\u00e0 e sinteticit\u00e0;<\/span><\/p>\n– attenzione nei confronti della specificit\u00e0 delle condizioni individuali;<\/span><\/p>\n– collegialit\u00e0.<\/span><\/p>\nPerch\u00e9 si valuta:<\/b><\/span><\/p>\n\n- \n
per raccogliere informazioni sul processo di insegnamento\/apprendimento e per modificarlo se necessario;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
per controllare l\u2019adeguatezza delle metodologie e delle tecniche utilizzate;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
per accertare il raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
per orientare l\u2019alunno verso la consapevolezza di s\u00e9 e del suo futuro scolastico.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nCome si valuta:<\/b><\/span><\/p>\n\n- \n
raccogliendo dati sull\u2019alunno attraverso i colloqui con i docenti della scuola di provenienza;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
leggendo il curriculum scolastico dell\u2019alunno;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
utilizzando osservazioni sistematiche, periodiche e oggettive;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
effettuando confronti fra i diversi livelli di crescita al fine di individuare, per il singolo e per l\u2019intero gruppo classe, eventuali difficolt\u00e0 e di programmare interventi idonei conseguenti;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
definendo criteri di verifica;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
usando varie tipologie di prove che considerino i diversi stili di apprendimento;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
collegando la valutazione a quanto effettivamente insegnato;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
distinguendo: – la\u00a0valutazione come misurazione oggettiva<\/u>, frutto di osservazioni sistematiche delle conoscenze, delle abilit\u00e0 e delle competenze (semplice misurazione dei risultati delle verifiche)<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n– la\u00a0valutazione come processo globale<\/u>\u00a0che tiene conto:<\/span><\/p>\na) dei livelli di partenza dell\u2019alunno,<\/span><\/p>\nb) dei reali progressi in campo cognitivo e affettivo,<\/span><\/p>\nc) della socializzazione<\/span><\/p>\nd) del grado di maturazione<\/span><\/p>\ne) del contesto socio \u2013 culturale in cui l\u2019alunno vive<\/span><\/p>\nf) dei risultati raggiunti<\/span><\/p>\n\n- \n
chiarendo agli alunni gli obiettivi da raggiungere.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nQuando si valuta<\/b><\/span><\/p>\nLa valutazione,<\/b>\u00a0come l\u2019apprendimento,\u00a0\u00e8 un percorso<\/b>\u00a0che si compie nel tempo e in diversi momenti. Distinguiamo<\/span><\/p>\n\n- \n
la valutazione iniziale<\/u>\u00a0o diagnostica: per rilevare le conoscenze, abilit\u00e0 e competenze degli allievi, specie nelle prime classi, e poter avviare il curricolo;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
la valutazione in itinere o formativa<\/u>: per valutare gli apprendimenti durante e al termine di ogni attivit\u00e0 finalizzata al raggiungimento di uno o pi\u00f9 obiettivi, attraverso varie modalit\u00e0 di verifica; per controllare l\u2019andamento di una proposta didattica e determinarne ulteriori modifiche e adattamenti;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
la valutazione finale o sommativa<\/u>, per evidenziare i progressi ottenuti rispetto il livello di partenza, gli interessi manifestati e le attitudini promosse, nonch\u00e9 le eventuali distanze degli apprendimenti dell\u2019alunno dalle mete comuni, al fine di progettare nuove azioni da intraprendere. E\u2019 mirata a riunire un insieme di dati sull\u2019andamento complessivo del curricolo.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nCosa si valuta:<\/b><\/span><\/p>\n\n- \n
rispondenza dell\u2019alunno alle attivit\u00e0 programmate per il raggiungimento degli obiettivi prestabiliti dal docente, dai docenti contitolari della classe o dal Consiglio di classe;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
apprendimenti (conoscenze e abilit\u00e0) e competenze controllabili in ogni alunno, in rapporto alla situazione di partenza;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
capacit\u00e0 di recupero dell\u2019alunno e progressi compiuti;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
comportamento: partecipazione, interesse, impegno e rispetto delle regole.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nStrumenti per la valutazione<\/b><\/span><\/p>\nL\u2019osservazione\u00a0<\/u>\u00e8 lo strumento privilegiato per la verifica nei tre ordini di scuola: dell\u2019infanzia, primaria e secondaria di primo grado.<\/span><\/p>\nNella scuola dell\u2019infanzia l\u2019osservazione, condotta in maniera sistematica e condivisa dal team docente, risulta fondamentale per adeguare il curricolo ai bisogni formativi e alle capacit\u00e0 dei singoli alunni.<\/span><\/p>\nNelle scuole primaria e secondaria di I \u00b0 grado si affiancano altri strumenti di verifica che integrano l\u2019osservazione diretta:<\/span><\/p>\n\n- \n
osservazioni sistematiche e oggettive e lettura del curriculum scolastico;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
prove orali, colloqui, dialoghi e discussioni, …;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
prove scritte strutturate, semistrutturate o libere predisposte dall\u2019insegnante, finalizzate a verificare il raggiungimento di obiettivi specifici, intermedi e finali;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
prove pratiche;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
lavori di gruppo;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
attivit\u00e0 individuali in classe;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
prove nazionali INVALSI<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nI risultati delle verifiche<\/b>\u00a0vengono comunicati alle famiglie, allo scopo di coinvolgerle nell\u2019esperienza educativa e informare sui processi di apprendimento dell\u2019alunno.<\/span><\/p>\n\nLe singole verifiche consentono<\/u>\u00a0:<\/span><\/p>\n\n- \n
di misurare la quantit\u00e0 e la qualit\u00e0 delle competenze raggiunte da ogni alunno;<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
di valutare la validit\u00e0 del metodo utilizzato.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\nL<\/b>e competenze acquisite dagli alunni sono\u00a0descritte e certificate al termine<\/u>\u00a0della\u00a0<\/u> scuola secondaria di I grado.<\/u><\/span><\/p>\nMODALITA\u2019 OPERATIVE PER LA VALUTAZIONE<\/b><\/span><\/p>\n– la\u00a0valutazione periodica e finale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze<\/b> sono effettuate mediante l\u2019attribuzione\u00a0di voti numerici espressi in decimi,\u00a0<\/b>riportati in lettere nel documento di valutazione.<\/span><\/p>\n–\u00a0l\u2019ammissione o la non ammissione alla classe successiva<\/b>, in sede di scrutinio conclusivo dell\u2019anno scolastico, presieduto dal dirigente scolastico, \u00e8 deliberata secondo le disposizioni di cui agli articoli 2 e 3 del decreto legge.<\/span><\/p>\nSono ammessi alla classe successiva gli alunni con:<\/b><\/span><\/p>\n\n- \n
frequenza delle lezioni con 3\/4 delle presenze (salvo motivate deroghe in casi eccezionali)<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
insufficienza grave in massimo tre discipline (voto 4), se il Consiglio di classe ritiene che l’alunno possa frequentare proficuamente la classe successiva
<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
voto non inferiore a 6 decimi nel comportamento.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n\n- \n
La valutazione del comportamento dell\u2019alunno <\/b><\/b><\/u><\/span>\u00e8 effettuata mediante l\u2019attribuzione di voti numerici in decimi espressi collegialmente dai docenti del Consiglio di classe, <\/span>anche in relazione alla partecipazione alle attivit\u00e0 e agli interventi educativi realizzati dalle scuole\u00a0 in sede di scrutinio intermedio e finale.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nLa votazione sul comportamento degli studenti concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all\u2019esame conclusivo.<\/u><\/span><\/p>\nCiascun insegnante si fa garante dei principi di coerenza e trasparenza della valutazione adottata nei confronti degli alunni e dei genitori.<\/span><\/p>\nLe valutazioni quadrimestrali intermedie e finali vengono sempre espresse con voti in decimi, come previsto dalla norma.<\/span><\/p>\nESAME DI STATO CONCLUSIVO del primo ciclo dell\u2019istruzione<\/b><\/span><\/p>\nAmmissione all\u2019esame<\/b><\/span><\/p>\n\n- \n
Per l\u2019ammissione all\u2019esame di Stato conclusivo del I ciclo di istruzione gli alunni devono aver conseguito la valutazione di almeno sei decimi nel comportamento e in ciascuna disciplina o gruppo di discipline di studio.<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
Il consiglio di classe, con decisione assunta a maggioranza, delibera se ammettere o non ammettere all\u2019esame di Stato gli alunni frequentanti il terzo anno con insufficienza grave in massimo tre discipline.<\/span><\/p>\n<\/li>\n- \n
Il Consiglio di classe formula un giudizio di idoneit\u00e0 o, in caso negativo, un giudizio di non ammissione all\u2019esame medesimo.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\nGiudizio di idoneit\u00e0<\/b><\/span><\/p>\nIl Consiglio di classe definisce un\u00a0giudizio di idoneit\u00e0<\/u>\u00a0(o ammissione) espresso in decimi per ciascun alunno, considerando il percorso scolastico compiuto dall\u2019allievo nella Scuola secondaria di primo grado.<\/span><\/p>\nAlla\u00a0valutazione conclusiva<\/b>\u00a0dell\u2019esame di Stato concorrono gli esiti delle prove scritte e orali, l\u2019esito della prova scritta nazionale INVALSI e il giudizio di idoneit\u00e0.<\/span><\/p>\nGriglie di valutazione disciplinari<\/a><\/p>\n
La valutazione \u00e8\u00a0<\/b><\/u>una dimensione costantemente attiva che precede, accompagna e segue i processi curricolari.<\/span><\/p>\n E\u2019 un percorso globale che tiene conto sia dei progressi compiuti nell\u2019area cognitiva, sia dei processi di maturazione e di socializzazione dell\u2019alunno.<\/span><\/p>\n E\u2019 un processo che osserva il presente frutto di una storia e viatico per il futuro.<\/span><\/p>\n E\u2019 volta alla verifica della capacit\u00e0 di ognuno di servirsi delle conoscenze e delle abilit\u00e0, anche in un\u2019ottica trasversale, per affrontare i compiti e le sfide della vita.<\/span><\/p>\n Assume una funzione formativa di accompagnamento del processo educativo \u2013 didattico.<\/span><\/p>\n E\u2019 rivolta al superamento dell\u2019orizzonte strettamente scolastico.<\/span><\/p>\n Aiuta l\u2019alunno a comprendere le mete, anche minime, raggiunte, al fine di valorizzare le proprie risorse, le motivazioni e a costruire un concetto realistico e positivo di s\u00e9.<\/span><\/p>\n Promuove nell\u2019allievo la capacit\u00e0 di autovalutazione.<\/span><\/p>\n Ha una funzione orientativa.<\/span><\/p>\n La valutazione richiede:<\/span><\/p>\n – osservazioni costanti;<\/span><\/p>\n – rigore nell\u2019impostazione delle verifiche;<\/span><\/p>\n – analiticit\u00e0 e sinteticit\u00e0;<\/span><\/p>\n – attenzione nei confronti della specificit\u00e0 delle condizioni individuali;<\/span><\/p>\n – collegialit\u00e0.<\/span><\/p>\n Perch\u00e9 si valuta:<\/b><\/span><\/p>\n per raccogliere informazioni sul processo di insegnamento\/apprendimento e per modificarlo se necessario;<\/span><\/p>\n<\/li>\n per controllare l\u2019adeguatezza delle metodologie e delle tecniche utilizzate;<\/span><\/p>\n<\/li>\n per accertare il raggiungimento degli obiettivi specifici di apprendimento;<\/span><\/p>\n<\/li>\n per orientare l\u2019alunno verso la consapevolezza di s\u00e9 e del suo futuro scolastico.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Come si valuta:<\/b><\/span><\/p>\n raccogliendo dati sull\u2019alunno attraverso i colloqui con i docenti della scuola di provenienza;<\/span><\/p>\n<\/li>\n leggendo il curriculum scolastico dell\u2019alunno;<\/span><\/p>\n<\/li>\n utilizzando osservazioni sistematiche, periodiche e oggettive;<\/span><\/p>\n<\/li>\n effettuando confronti fra i diversi livelli di crescita al fine di individuare, per il singolo e per l\u2019intero gruppo classe, eventuali difficolt\u00e0 e di programmare interventi idonei conseguenti;<\/span><\/p>\n<\/li>\n definendo criteri di verifica;<\/span><\/p>\n<\/li>\n usando varie tipologie di prove che considerino i diversi stili di apprendimento;<\/span><\/p>\n<\/li>\n collegando la valutazione a quanto effettivamente insegnato;<\/span><\/p>\n<\/li>\n distinguendo: – la\u00a0valutazione come misurazione oggettiva<\/u>, frutto di osservazioni sistematiche delle conoscenze, delle abilit\u00e0 e delle competenze (semplice misurazione dei risultati delle verifiche)<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n – la\u00a0valutazione come processo globale<\/u>\u00a0che tiene conto:<\/span><\/p>\n a) dei livelli di partenza dell\u2019alunno,<\/span><\/p>\n b) dei reali progressi in campo cognitivo e affettivo,<\/span><\/p>\n c) della socializzazione<\/span><\/p>\n d) del grado di maturazione<\/span><\/p>\n e) del contesto socio \u2013 culturale in cui l\u2019alunno vive<\/span><\/p>\n f) dei risultati raggiunti<\/span><\/p>\n chiarendo agli alunni gli obiettivi da raggiungere.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Quando si valuta<\/b><\/span><\/p>\n La valutazione,<\/b>\u00a0come l\u2019apprendimento,\u00a0\u00e8 un percorso<\/b>\u00a0che si compie nel tempo e in diversi momenti. Distinguiamo<\/span><\/p>\n la valutazione iniziale<\/u>\u00a0o diagnostica: per rilevare le conoscenze, abilit\u00e0 e competenze degli allievi, specie nelle prime classi, e poter avviare il curricolo;<\/span><\/p>\n<\/li>\n la valutazione in itinere o formativa<\/u>: per valutare gli apprendimenti durante e al termine di ogni attivit\u00e0 finalizzata al raggiungimento di uno o pi\u00f9 obiettivi, attraverso varie modalit\u00e0 di verifica; per controllare l\u2019andamento di una proposta didattica e determinarne ulteriori modifiche e adattamenti;<\/span><\/p>\n<\/li>\n la valutazione finale o sommativa<\/u>, per evidenziare i progressi ottenuti rispetto il livello di partenza, gli interessi manifestati e le attitudini promosse, nonch\u00e9 le eventuali distanze degli apprendimenti dell\u2019alunno dalle mete comuni, al fine di progettare nuove azioni da intraprendere. E\u2019 mirata a riunire un insieme di dati sull\u2019andamento complessivo del curricolo.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Cosa si valuta:<\/b><\/span><\/p>\n rispondenza dell\u2019alunno alle attivit\u00e0 programmate per il raggiungimento degli obiettivi prestabiliti dal docente, dai docenti contitolari della classe o dal Consiglio di classe;<\/span><\/p>\n<\/li>\n apprendimenti (conoscenze e abilit\u00e0) e competenze controllabili in ogni alunno, in rapporto alla situazione di partenza;<\/span><\/p>\n<\/li>\n capacit\u00e0 di recupero dell\u2019alunno e progressi compiuti;<\/span><\/p>\n<\/li>\n comportamento: partecipazione, interesse, impegno e rispetto delle regole.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Strumenti per la valutazione<\/b><\/span><\/p>\n L\u2019osservazione\u00a0<\/u>\u00e8 lo strumento privilegiato per la verifica nei tre ordini di scuola: dell\u2019infanzia, primaria e secondaria di primo grado.<\/span><\/p>\n Nella scuola dell\u2019infanzia l\u2019osservazione, condotta in maniera sistematica e condivisa dal team docente, risulta fondamentale per adeguare il curricolo ai bisogni formativi e alle capacit\u00e0 dei singoli alunni.<\/span><\/p>\n Nelle scuole primaria e secondaria di I \u00b0 grado si affiancano altri strumenti di verifica che integrano l\u2019osservazione diretta:<\/span><\/p>\n osservazioni sistematiche e oggettive e lettura del curriculum scolastico;<\/span><\/p>\n<\/li>\n prove orali, colloqui, dialoghi e discussioni, …;<\/span><\/p>\n<\/li>\n prove scritte strutturate, semistrutturate o libere predisposte dall\u2019insegnante, finalizzate a verificare il raggiungimento di obiettivi specifici, intermedi e finali;<\/span><\/p>\n<\/li>\n prove pratiche;<\/span><\/p>\n<\/li>\n lavori di gruppo;<\/span><\/p>\n<\/li>\n attivit\u00e0 individuali in classe;<\/span><\/p>\n<\/li>\n prove nazionali INVALSI<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n I risultati delle verifiche<\/b>\u00a0vengono comunicati alle famiglie, allo scopo di coinvolgerle nell\u2019esperienza educativa e informare sui processi di apprendimento dell\u2019alunno.<\/span><\/p>\n Le singole verifiche consentono<\/u>\u00a0:<\/span><\/p>\n di misurare la quantit\u00e0 e la qualit\u00e0 delle competenze raggiunte da ogni alunno;<\/span><\/p>\n<\/li>\n di valutare la validit\u00e0 del metodo utilizzato.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n L<\/b>e competenze acquisite dagli alunni sono\u00a0descritte e certificate al termine<\/u>\u00a0della\u00a0<\/u> scuola secondaria di I grado.<\/u><\/span><\/p>\n MODALITA\u2019 OPERATIVE PER LA VALUTAZIONE<\/b><\/span><\/p>\n – la\u00a0valutazione periodica e finale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle competenze<\/b> sono effettuate mediante l\u2019attribuzione\u00a0di voti numerici espressi in decimi,\u00a0<\/b>riportati in lettere nel documento di valutazione.<\/span><\/p>\n –\u00a0l\u2019ammissione o la non ammissione alla classe successiva<\/b>, in sede di scrutinio conclusivo dell\u2019anno scolastico, presieduto dal dirigente scolastico, \u00e8 deliberata secondo le disposizioni di cui agli articoli 2 e 3 del decreto legge.<\/span><\/p>\n Sono ammessi alla classe successiva gli alunni con:<\/b><\/span><\/p>\n frequenza delle lezioni con 3\/4 delle presenze (salvo motivate deroghe in casi eccezionali)<\/span><\/p>\n<\/li>\n insufficienza grave in massimo tre discipline (voto 4), se il Consiglio di classe ritiene che l’alunno possa frequentare proficuamente la classe successiva voto non inferiore a 6 decimi nel comportamento.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n La valutazione del comportamento dell\u2019alunno <\/b><\/b><\/u><\/span>\u00e8 effettuata mediante l\u2019attribuzione di voti numerici in decimi espressi collegialmente dai docenti del Consiglio di classe, <\/span>anche in relazione alla partecipazione alle attivit\u00e0 e agli interventi educativi realizzati dalle scuole\u00a0 in sede di scrutinio intermedio e finale.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n La votazione sul comportamento degli studenti concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al successivo anno di corso o all\u2019esame conclusivo.<\/u><\/span><\/p>\n Ciascun insegnante si fa garante dei principi di coerenza e trasparenza della valutazione adottata nei confronti degli alunni e dei genitori.<\/span><\/p>\n Le valutazioni quadrimestrali intermedie e finali vengono sempre espresse con voti in decimi, come previsto dalla norma.<\/span><\/p>\n ESAME DI STATO CONCLUSIVO del primo ciclo dell\u2019istruzione<\/b><\/span><\/p>\n Ammissione all\u2019esame<\/b><\/span><\/p>\n Per l\u2019ammissione all\u2019esame di Stato conclusivo del I ciclo di istruzione gli alunni devono aver conseguito la valutazione di almeno sei decimi nel comportamento e in ciascuna disciplina o gruppo di discipline di studio.<\/span><\/p>\n<\/li>\n Il consiglio di classe, con decisione assunta a maggioranza, delibera se ammettere o non ammettere all\u2019esame di Stato gli alunni frequentanti il terzo anno con insufficienza grave in massimo tre discipline.<\/span><\/p>\n<\/li>\n Il Consiglio di classe formula un giudizio di idoneit\u00e0 o, in caso negativo, un giudizio di non ammissione all\u2019esame medesimo.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Giudizio di idoneit\u00e0<\/b><\/span><\/p>\n Il Consiglio di classe definisce un\u00a0giudizio di idoneit\u00e0<\/u>\u00a0(o ammissione) espresso in decimi per ciascun alunno, considerando il percorso scolastico compiuto dall\u2019allievo nella Scuola secondaria di primo grado.<\/span><\/p>\n Alla\u00a0valutazione conclusiva<\/b>\u00a0dell\u2019esame di Stato concorrono gli esiti delle prove scritte e orali, l\u2019esito della prova scritta nazionale INVALSI e il giudizio di idoneit\u00e0.<\/span><\/p>\n Griglie di valutazione disciplinari<\/a><\/p>\n\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
<\/span><\/p>\n<\/li>\n\n
\n